中国教育政策下，TESOL教师面临的教学压力

在基础教育改革下，国内教师教学围绕以“学生为中心”，以“促进学生全面发展”为最终目的，然而在教育教学过程中过分强调以“学生为中心”却不自觉地引发了另一种“教师难做的”形象。而在TESOL课程教学中，再次改革下同样出现了这种情况，在TESOL课程学习中这一情况在各等级TESOL课程中都有出现，主要还是集中在少儿国际英语教师资格证书课程中。TESOL教师也同样面临着教学的压力

1. TESOL教师“话语权”的丧失

在当前的教育现状下，尤其是在国际学校任教的TESOL教师来说，我们实施TESOL教育更多的是依赖自上而下的行政命令，而这样的行政命又是基本不考虑TESOL教师教学实际的多样性和复杂性的，形成了“大一统”“一带切的”局面。在这个过程中，TESOL教师们只能按照固定的TESOL课程内容来完成自己的教学任务，不能有不同的方案。在这种情况下，TESOL教师如何发挥自我？如何找到自我？长此以往，我们的教学压力只会越来越大。

2. TESOL教师生命缺乏关注与活力

在新课程改革浪潮中，在生命教育理念的盛行下，我们经常会越过TESOL教师直接关注学生的生命状态，呼吁TESOL教师要教导TESOL学生热爱生命，珍惜生命，但是对于TESOL教师的关注就很少，甚至还有很多人对教师不满。张文质先生提出：“生命化教育要追求教师生命的幸福”他还对传统的教师观提出了质疑：“不要认为教师这个职业时‘蜡炬成灰泪始干’这种比喻是可怕且欠妥的”目前一部分TESOL教师整日忙碌去上课，批改作业，教育TESOL学生等繁琐的循环之中。再这样处于疲惫状态下的TESOL教师如何做才能有效教学？

1. 学生缺乏吃苦耐劳精神

在TESOL少儿课程教学中，总是感到热闹有余，学习效果却差强人意。TESOL少儿课程的学生开始会有浓厚的兴趣，求知欲旺盛，久而久之，学习任务的家中，就会有许多学生感到劳累辛苦，慢慢懈怠。深究原因，学生缺乏吃苦耐劳的精神，他们可能只对TESOL教师有趣的上课方式感兴趣，只要TESOL教师布置课堂作业，TESOL学生们的热情就会荡然无存。

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